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原标题：加快实现“有学问”到“好学”

21日，在教育部举行的新闻发布会上，教育部教育监督局有关负责人介绍，随着县域义务教育基本均衡发展目标的全面实现，我国义务教育工作重点从“基本均衡”转向“优质均衡”。 从2012年到2021年，我国义务教育在实现全面普及的基础上，仅用10年左右时间就实现了县域基本均衡发展，成为我国义务教育发展史上新的里程碑。

百年大计，教育为本。 从基本普及义务教育，到实现义务教育基本均衡，再到提出义务教育质量均衡的战略目标，清晰地勾勒出我国义务教育发展的战略布局。 与义务教育基本均衡相比，优质均衡更加注重内涵发展和质量提升，核心是实现全面发展理念更加鲜明，标准化建设程度更高，师资队伍更强，人民群众更满意。 本质上，义务教育质量均衡是指在基本均衡的基础上更高质量的均衡。

客观地说，义务教育在迈向高质量均衡发展的过程中，面临着许多困难和挑战。 例如，义务教育地区城乡学校群体之间的差距仍然存在，特别是农村脱贫地区残疾人等特殊群体，义务教育均衡发展的基础仍然薄弱。 教师队伍整体素质还有待提高，待遇不高的问题仍然突出； 部分地区教育经费投入能力不足人民群众对义务教育满意度仍有待提高，等等。